ANÁLISIS DEL CASO 2.
CASO DE VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO.
1- DESCRIPCIÓN DEL CASO A ABORDAR.
Nos encontramos con un grupo de 28
alumnos de 6º de Primaria, de los cuales el 54% son chicas.
Siguiendo el sociograma realizado al
grupo, nos centramos en el caso de la alumna 24 al tratarse de un caso claro de
victimización de tipo activo.
Es un alumno con falta de habilidades
sociales, muy impulsivo, con falta de autocontrol, que discute mucho y le
gusta llamar la atención, y que sufre una reacción de rechazo y aislamiento por
el resto de compañeros .
2- IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA CLASE Y DE SUS PROTAGONISTAS.
Estudiando el sociograma, observamos
que hay un buen ambiente en el grupo. La mayoría afirma que se siente muy bien
en clase, tiene muchos amigos y que se disfruta de un clima apropiado para el
estudio aunque en alguna ocasión haya conflictos entre algunos compañeros.
Del análisis individualizado, se
desprende que hay 5 alumnos que pueden considerarse prosociales al ser
reconocidos por sus compañeros como amables y que ayudan a los demás.
Por otro lado, concluimos que hay
tres alumnos con posibilidad de sufrir acoso, destacando especialmente la
alumna 24 ya que 20 de sus compañeros declaran que se encuentra bajo riesgo de
sufrir bullying.
Del informe individual de la alumna
24 podemos extraer datos que difieren mucho entre lo que percibe la alumna 24 y
lo que afirma el resto de compañeros.
Mientras que la alumna 24 declara
que muchas veces es agredida físicamente, insultada, aislada o rechazada y
acosada mediante internet o móvil, el resto de los compañeros afirma que en
bastantes ocasiones es aislada o rechazada, algunas veces es maltratada
físicamente o insultada y que nunca se le molesta a través de internet o móvil.
Además, la alumna 24 dice que no
tiene amigos, que sólo se lleva bien con su compañero de mesa, que lleva meses
sufriendo esta situación de acoso y lo lleva muy mal aunque no se siente
indefensa y que se lo ha comentado a su familia.
Por su parte los compañeros dicen
que la alumna 24 tiene dos amigos en clase, que es un poco diferente, que lleva
la situación un poco mal y no se defiende muy bien aunque discute bastante, es
poco tranquila, no es tímida y le gusta bastante llamar la atención.
3- PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.
La
intervención irá dirigida a modificar la situación social de la víctima y la
estructura del grupo.
-Hablaremos
con tutor y profesores de la alumna para que nos describan con
detalle las situaciones en que se presentan los conflictos.
-Mantendremos
una entrevista con la alumna 24 para que nos cuente lo que le
está pasando, con qué frecuencia suceden las agresiones, quién las lleva
a cabo, le daremos nuestro apoyo. Le pediremos opinión sobre los alumnos con
los que se lleva mejor, le aconsejaremos que no esté sola y le acompañe algún
compañero que le guste ayudar a los demás y que sea respetuoso para que esté
protegida. No ir sola por el centro, etc.
1º Realizaremos una intervención
con la alumna mediante actividades dirigidas a:
- Trabajar el control de la ira, el control de impulsos.
- Diseñar actividades para trabajar las habilidades sociales.
- Identificación y reconocimiento de sentimientos y emociones en sí misma y en los demás.
- Actividades para trabajar la atención y concentración.
2º Realizar ayuda entre iguales:
siempre después de haber trabajado con la alumna los aspectos anteriores.
Para esto
nos pueden ayudar los alumnos respetuosos citados en el caso. Les prepararemos
antes para la resolución de conflictos. Puede ser un alumno prosocial y un
amigo suyo. La finalidad de esto es que la acompañen, le ayuden cuando se metan
con ella o estén cuando necesite que la escuchen, y así ella se sienta más
segura y se dificulte de esta forma el acoso. Proporcionaremos un modelo de
entrevista para los alumnos-ayuda.
-Intervención
con los alumnos acosadores: las agresiones físicas
que está recibiendo la alumna deben parar inmediatamente. Debemos comunicar a
estos alumnos que esto no puede repetirse y que tendrá consecuencias ya que se
informará a sus familias de sus comportamientos inadecuados. Tendremos en
cuenta también, las medidas recogidas en el Reglamento del Régimen
interno del centro y en el plan de convivencia.
4 - SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN.
Deberá realizarse un seguimiento
continuo del caso por parte de los profesores para valorar la efectividad de
las medidas de intervención mediante:
- Entrevistas periódicas con
la alumna acosada, los acosadores y los alumnos prosociales.
- Entrevistas con las familias
de los implicados.
- Reuniones del profesorado
con el equipo directivo y equipo de orientación para valorar la situación.
- Seguimiento por parte de la
Comisión de Convivencia del centro.
